写作发挥联想和想象
素养目标
1.明确联想和想象这两种思维活动的特点，深入体会联想和想象对写作的作用。
2.学习发散思维的方法，兼收并蓄，拓展延伸，多角度、多方位地立意。
3.能够运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
◎重点:明确联想和想象这两种思维活动的特点;能够运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生
动。
知识链接
爱因斯坦曾说，逻辑会把你从A带到B.而想象力却把我们带到任何地方，想象力才是推进社会进
步的根源。
当看到天空中飞翔的鸟类，我们羡慕它们能穿梭于云朵间，鸟瞰天下美景。如果我们人类能制作
出像鸟一样的翅膀,也能突破自我，自由自在地遨游十大空中，该多么快乐啊！
于是，大胆的人们开始天马行空地想象，他们不断地叠加想象力,在草稿纸上设计出了一对大翅膀,
并付诸实践，不断地实验，创造出了人类的飞行工具一飞机，实现了人类飞翔的梦想。
当看到奔驰在草原上的骏马时，我们开始想象有没有比马跑得更快的方式呢？
于是,人们开始尝试，不断地研发，用钢铁材料造出了速度更快的汽车、飞驰向前的火车……速度
越来越快，距离越来越近。通过乘坐这些交通工具，世界各地的人们打破空间限制，畅游地球上的各个
地方，欣赏各国的异域风光。
当思念远在他乡的朋友和家人时,我们曾经只能用写信的方式去传递自己的感情。传统的写信、
寄信不能充分表达我们对亲人的爱恋。有没有更方便快捷的方式可以传递我们的思念呢？
「是,电话应世出现，让我们用语言就可以直接告诉对方所见所闻。全新的可视电话和视频聊天
更是拉近了我们和远方朋友的距离，每时每刻都能体会到天涯共此时的感觉。
干富的想象力是推进社会不断变化的动力，为我们的生活增添着无限的乐趣。
自学互查
学习“发挥联想与想象''进行写作，查阅资料，了解以下知识。
1.我查阅到:什么是联想?什么是想象？
2.我想知道:联想的角度有哪些?
3.我也知道:想象的方法有哪些？
4.我能判断:下面的文字分别用了哪些联想方法？
(1)公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰广未若柳絮因风起。”公
大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。()
(2)看到这副手套，我总能想起与母亲相处的点点滴滴。()
(3)我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
()
(4)最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混
了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先
前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声,震响在周围。()
5.我能发现:“联想”和“想象”有这些不同。
是人们根据事物之间的某种联系,由一个事情想到另一个事物的心理过程:
是人们在原有感性形象的基机匕创造出新形象的心理过程。是多有假设、拟想的成分,
并非纪实的文字;是由甲事物到乙事物，由此及彼，是写实的。是在已知事
物间进行的:则是一种再创造，相对而言,它是一种更高层次的活动。联想与想象在概念
上有区别，但在实际写作中又往往交织在一起，密不可分。(用"联想想象”补充内容)
6.我的实践。
看到波浪线，我想到了具体的内容:・也想象出抽象的内容:.我还能
就其中一个内容写一段自己感想:
【答案】
L联想:以现实世界中的存在为前提，由某人、某事物想起其他相关的人或事物,或由某概念想起其他
相关概念的思维方式。
想象:以现实世界为基础，对已有的生活表象进行分解、重组和变形，创造出现实中没有的新形象、新
世界的思维方式。
2.①相似联想:抓住事物的相似性进行联想。
②相关联想:由一件事物联想到与之相关的任何事物。
③相反联想:由一件事物联想到它的反面。
④因果联想:由因而果，由果而因。
3.①童话式想象:赋予动植物以人的情感。
②畅想式想象:穿越时空，憧憬未来或怀思过往。
③换位式想象:把自己想象成某人或某物，以他的角度去活动。
④反思式想象:采用超现实手法，去寻求解决现实问题的方法。
4.(1)相似联想
(2)相关联想
⑶反思式想象
(4)畅想式想象
5.联想想象想象联想联想想象
6.绳子、大海的波涛、妈妈的皱纹、蜿蜒的小路、屋檐上将化未化的雪痕、音乐的旋律等人生的
起落、命运的起起伏伏、不平静的心情、曲折前进的人生道路等略。
导学建议
这部分由学生在课前自主完成,然后由小组合作探究完成并交流。先帮助学生分清两种思维方
式，既是对本单元教学目标的进一步落实，也为学生在写作中有意识地运用不同思维方式创作出风格
多样的作品打下坚实的基础。
情境预设
在中国古代神话中，女婿创造了人类，而神话创作必不可少的手法是联想和想象。莎士比亚说，人,
宁宙的精华,万物的灵长。这体现在人的联想和想象思维上。
现代诗人郭沫若告诉我仁天上的街市最美丽，因为那里有世上没有的美景和珍奇。张尸想象的
翅膀,我们可以在九天神游，领略“坐地日行八百里，巡天遥看一千河”的浩然之气;放飞联想的双翼，我
们可以跨越冬春，体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的圣洁美丽……联想和想象,让我们体验到
了无限美好的景致,也为我们的写作开辟了更为广阔的时空。
【合作探究】
任务驱动一由点到线,自然恰切，重组创造。
观察下面四幅图片后，请你发挥联想与想象,用一句有逻辑的话描绘一个画面。
大山树木
房屋=M篱笆
语言文字与画笔一样，都可以为图画丰富“色彩”,让它能更好地表情达意。我将仿照下面选段内容,
选择我喜欢的一个季节进行仿写。
春天必然曾经是这样的:绿意内敛的山头,i把雪再也撑不住了，扑哧的一声，将冷面笑成花面，一
首渐渐然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入•只小鸭的黄蹊，唱入软溶
溶的春泥一软如一床新翻的棉被的春泥。
,学习小助手•
在仿写之前,我会看一下选段中的文字运用了哪些写作技巧（修辞手法、描写方法等），将富有表现
力的语句画出来。如“扑哧的一声，将冷面笑成花面”便运用了拟人的修辞手法。
・媒体使用•
多媒体展示语段,并根据学情标示重点语句。
导学建议
1.可以通过多读，训练语言。
2.在读的基础上，引导学生明确其写作技巧，如比喻、拟人等。
3.适当拓展修辞的实际运用，明确比喻、拟人的特点。如语段中将春泥比作新翻的棉被，如果是你,
会将春泥比作什么?学生的比喻好在哪里，不好在哪里?通过运用、对比、评价明确联想和想象不仅要
合理，还要符合情境。
4.适当引导与总结评价。引导的步子要小，要让孩子们感觉踮一踮脚就能够完成任务了，消除学生
的畏难情绪。点评学生作品,给予积极评价，进一步调动孩子们的积极性。
个性备课
1.让学生运用修辞手法进行联想和想象。
2.让学生造句交流，并相互评价学习。
任务驱动三据景入情，细节添彩，梦境幻觉。
【情境】小屋边站着一个小孩。小孩的爸爸妈妈在城里工作，所以他一直跟着爷爷奶奶生活。他
穿着不合身的衣服，有的时候可能食不果腹，一年可能只能见爸爸妈妈一次,而现在，他已经快两年没
有见到爸爸妈妈了,他多想见爸爸妈妈一面呀。
看到这个站在小屋边的小孩，我想用一段话把他的故事写下来。
・学习小助手•
结合生活实际，想一想:小孩站在小屋边在做什么?他接下来会遇到什么样的事情?他想妈妈了怎
么办?运用恰当的环境描写，精彩的语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写，恰当的修辞，相信能写
出更好的故事。
我的我的修改
我的想象
不足发现思路
示例:地上有一层厚厚
的地毯，树上也盖满了
白雪，压得树枝不得不
弯曲。房屋也披上了
白色的风衣,远远望
去，一切都是白色的。
山坡上偶尔能看到几
处褐色夹在白色之
间。枝头上零零散散
长着几片叶子，那沉默
的雪压得树枝不得不
向下弯曲。北风呼啸，
吹到脸上一阵刺痛，让
人忍不住流下泪。雪
地里落着几个小脚印，
在一片白的雪地里格
外引人注目。旁边儿
个孩子在一起堆雪人，
堆着堆着……不知为
何，看着眼前的雪人，
看看旁边，看看那远
方……
导学建议
给予学生充分的思考和写作时间，教师不要做过多干预,完成后组织小组评议和全班交流。选取
写得比较好的展示出来，并做适当评价。
【答案】
任务驱动一
略。
任务驱动二
示例一:小山在沉睡，栅栏忠实地守护着人类。秋天时还五彩缤纷的山已被染白，地毯上印着一行脚印,
那是人的,还是动物的?随着脚印追去，一个雪人立在尽头。“吱呀一”一个孩子跑出了门，拿着一顶鲜
红的帽子，向雪人跑去，他冻得通红的小脸上漾出一抹温暖的笑。
示例二:春天来了，冬天未化的积雪仍然积在树下。大大小小的树都长出了新芽，远处的山是这么绿，仿
佛绿色的屏障保护着山脚下的小屋。徐徐春风拂过，在春光明媚的日子里，一位老人，一位在家无事可
做的老人,正坐在躺椅上看着书，等着儿女回来,远处的篱笆参差不齐，衬出了一幅美丽的春景图。
任务驱动三
略。
练技法观中考
1.如果你得到一个神奇的控制器，可以让时间放缓、快进、后退和暂停，你会在什么情况下使用?使用
后会发生.什么事情?诂你以“此刻，我按下时间控制器”为开头，发挥想象,写一篇故事。题FI自拟。
2.看漫画，写作文。
【写作助手】这是《父与子》其中的一篇漫画，它讲的是父亲为自己的儿子在一棵小树旁最身高,
但一个冬天过去后,父子俩再次来到这棵小树旁量身高时发现，儿子的身高竟然比之前的标记处低。
后来发现,原来不是儿子变矮了，而是小树长高了。
你可以以漫画为出发点，叙述自己的经历;也可以借助漫画情景，发挥想象与联想，创写故事;还可
以……
要求:①题目自拟;②不少于500字;③不得套写、抄袭;④不得透露个人信息。
3.我们有时会站在岔路口，面临选择。
《散步》中，“儿子”选择有意思的小路，而“我”为了母亲选择平顺的大路。
《未选择的路》中，“我”选择了一条荒草萋萋、人迹更少的路，虽然一直怀恋着那条未选择的路，
但绝不回头。
《故乡》中，鲁迅写道:“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话告诉我们也可以选
择一条从未被开辟的道路，自己去创造。
上述材料引发了你哪些联想与思考?请你写•篇文章,可以讲述经历，也可以阐述观点，还可
以……
要求:①自拟颍目.诜好角度.确定立意:②明确文.体.但不得写成诗歌。
备选问题1.仿照示例，说说下列事物包含的哲理。
昙花:我之所以异常美丽，是因为我的生命短暂得令人倍加珍惜。
一滴水:_________
啄木鸟:_________
2.下面分别是叶圣陶和鲁兵写的《皇帝的新装》的续篇;续篇分别有什么新的含意?你想怎样续
写？
【叶圣陶续写】那个裸体的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布:“谁说坏话，立刻逮来,杀!”
结果四五十人被就地处死。从此皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一
句:“啊呀，把胸膛弄脏了!”另一次，一位大臣辞职后说:“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的
禁令而被杀。又一次大阅兵，皇帝竟杀了一千多群众。人们建议皇帝换一件新衣服，都遭到他的拒绝。
以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑声的人家，都把人抓来杀了。
【鲁兵续写】次，“我”在睡梦中接到安徒生发来的电报，电文是《皇帝的新装》最后行游行结
束了，皇帝气得要发疯，捉拿了骗子进行绝密审讯。骗子说不该治他们的罪，因为“没有相信谎话的皇帝,
也就没有骗人的我们还说:“坏就坏在说皇上没穿衣服的人,该把他们抓来治罪才是。''于是皇上下
令追查，因为所有的老百姓都说了，不好办，乂下令追查第一个说这话的人，这样就抓到了那个小孩。小
孩承认了自己所说的话。可是,怎么判罪呀?皇帝翻遍了所有的法典，也找不出一个恰当的罪名。他一
恼，冲口而出:“那么多人说假话，谁叫你说真话呢?你犯的就是说真话罪!”
【我的续写】
【答案】
I.一滴水:我很渺小，却可以反射整个太阳。
啄木鸟:真挚的爱，往往是残酷的。
2.示例:皇帝好不容易熬到游行大典结束诙溜溜地回到了皇宫。
他沉着脸，在镜子前左照照,右看看，似乎要用眼神裁出一件衣服来。“去把那两个织工叫来，把大
臣也都召集起来。”侍从跑着传话去了。“我要把他们撕碎!”皇帝暗暗发狠。
不一会儿,两个骗子和大臣们都到了。皇帝却还在房间生，对着镜子生闷气。“我是被骗了？那么
多人都说我没穿什么衣服!这两个骗子,是活腻了吧!我一定要把他们碎尸万段!还有那些大臣，都在骗
我!”皇帝的眉头紧皱，面部肌肉都扭曲了，•团怒火在他心中熊熊燃烧。“不行!”皇帝转念-想，“如
果我说织工是骗子，那我自己岂不是世界上最大的蠢货?不能揭穿他们!”皇帝懊恼地抓着头发。
阜帝让侍从挑诜了一件镶着金丝线的衣服,穿上后在镜子前转了几圈.这才慢腾腾地向大殿市去。
大臣们大气都不敢出，个个屏气凝神地盯着皇帝，想要从他脸上找到一点蛛丝马迹。“一场暴风雨就
要来了吧？自己的乌纱帽能否保住是个问题。”大臣们在心底嘀咕着。两个织工却是一脸淡定。
“今天竟然有人说我没有穿衣服，你们怎么看？"皇帝问大臣们。大臣们你看看我，我看看你，无人